評論：「指導教授 人、鬼、神殊途」

針對這兩篇發表在聯合新聞網研究生楊淑芬寫的「指導教授 人、鬼、神殊途」與林一平教授寫的「誘發獨立思考 教授才夠神」, 我也是研究生, 我可以理解身為學生對於指導教授的期待, 對於文中提及的「好色鬼」, 這個牽涉到性騷擾, 我沒有意見...但是對於「吸血鬼」這邊, 舉了兩個例子來作佐證, 關於利用研究生翻譯或是代寫文章, 作為日後出書之用, 若是書本上提及感謝某某某做什麼事情, 這樣我覺得可以接受, 若是提都不提一下, 也沒有其他的回饋（例如至少針對出書這件事情請頓飯）, 我覺得那樣就有吸血鬼之嫌; 另外,  至於要求學生作研究計畫這一點, 我覺得是見仁見智啦! 其實一個團隊(或是研究室), 或多或少都需要經費來推動, 總需要一些經費來添購電腦, 維修桌椅燈具等等, 否則在團隊內的每個人都會很難過（若是研究室內什麼東西都沒有, 沒有電腦沒有軟體, 沒有經費, 只有教育部與學校提供的基本的房舍. 網路與電力, 這樣研究生也會很難做研究）...即使再怎麼專注於學術的老師, 至少都還會申請國科會計畫, 藉由國科會計畫資助研究生的人事費, 添購電腦. 印表機等硬體或是一些學術軟體等等, 即使是申請國科會計畫, 總是需要人去執行推動, 一個計畫裡面總需要有規劃人力與實行人力兩種, 就像是蓋房子一樣會需要建築師與建築工人兩種, 而在此則需要研究生來作這樣的事情, 我覺得這樣的要求學生作計畫, 是一種互惠的關係...

另外, 從建教合作的觀點來看, 碩士生畢業後總是要到業界去, 建教合作計畫的實行工作, 其實跟業界的實際工作（例如：顧問公司）是一樣的, 因此這可以算是一種先期的預備訓練; 接著, 再談到金錢的回饋部份, 實際上這些建教合作計畫都包含人事費, 若這些人事費用都依據研究生與主持人的貢獻比例去分配, 以不同工不同酬的觀點, 貢獻多大就拿多少錢, 那我覺得也不會有問題; 至於有吸血鬼之嫌疑的作法則是, 比例過於懸殊, 我想這樣才會有剝削的問題存在...

至於第二層「人」的部份, 關於「陌生人」的部份, 教授指導學生是會增加指導部份的薪資, 因此這樣作就沒有盡到指導的責任, 有「拿錢不辦事」的嫌疑; 至於「有緣人」與「牧羊人」的部份, 我認為研究生又不是小學生或是中學生, 就如同大學教育中, 教授不再像中學老師一樣會針對學生的生活教育去斤斤計較, 研究生自己應該要獨立思考自己要做的東西, 有問題主動來問指導教授, 若指導教授沒有給予意見或是因為偏心不給意見, 或是太忙排不出時間討論（陌生人為例）, 那是指導教授沒有盡到指導的責任, 但是原則上碩士學歷的取得, 是研究生自己的事情, 也是自己的成就, 難道得要像是媽媽照顧小孩一樣噓寒問暖嗎? 我可不這麼認為...